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高中化学教学中培养学生的科学素养分析
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  摘要:在高中阶段,因化学学科的知识点较多、内容涉及较为广泛,且实验性较强的特点,因此,相较于其他学科来说,高中化学相对较为复杂。因此,在高中化学教学中,学生在掌握化学学科相应知识点的同时,应注重自身科学素养的提高。在实验中,培养严谨的科学态度,以完善科学素养。 
  关键词:高中化学;教学;科学素养 
  高中化学教学,皆以培养、提高学生的科学素养为基点。所谓化学科学素养,即为化学学科基础知识、基础技能,以及在化学实验中的科学探究能力和科学品质。其中,科学探究能力是教学中化学素质培养重点关注内容。在教学中,要求培养学生化学科学素养,不仅仅是顺应时代发展的必然结果,而且是学生综合素质提高的必经之路。 
  一、 夯实化学课程理论基础 
  为了培养学生的化学科学素养,老师在教学过程中,要充分进行基础知识的巩固练习与基本技能的教学。因此,在教学中,需对学生进行学习兴趣的培养,教师可在此时组织学生自主讨论,并引导学生以小组的形式进行分工合作完成化学实验,让学生在实验过程中发现实际问题,找到化学与生活的联系,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。此外,在此过程中,学生不仅能学习知识,自我掌握化学结论,探究化学实验过程,而且能提高观察能力、推理能力以及思考能力。 
  在这一过程中,学生充分进行自主学习、体验学习,并享受实验过程,增强学生的动手能力,自行发现问题的答案,从而满足好奇心,真正实现在高中化学教学中以实验的形式,培养学生的科学素养的目的。 
  二、 培養学生科学素养的内容 
  (一) 崇尚科学 
  随着社会的发展和进步,化学与人类生活方式的联系逐渐紧密,甚至,逐渐改变了人类的生活方式。然而,科学也是在人类进步发展的过程中,一步步以实验的形式证明前期的发现,以到达科学的发展。因此,在培养学生的化学学科素养时,首先应注意引导学生树立崇尚科学的良好态度,了解化学的发展史,为日后的科学素养培养提供基础。 
  (二) 严谨治学 
  严谨是探究科学理论时的一种重要态度,而在高中化学教学中,严谨治学不仅仅是教师应牢记的一种教学标准,也同样是学生应遵循的一种科学态度,它是学生科学素养的重要组成部分。不严谨的态度,小则可以导致一次实验的失败,更严重来说,它可以使一种理论发生颠覆性的逆转。在平时的学习中,学生的厌学现象、抵触心理,乃至在课堂教学中,不求甚解的态度,都体现了学生对于科学态度的不严谨。因此,教师需加强对学生的引导,使其明白严谨治学的重要性。 
  (三) 学以致用 
  在培养学生科学素养时,学以致用是一切前提的保证。理论知识的作用,并不单单仅是为了让学生掌握一个知识点,并将这个知识点运用到考试中,以求得高分,更重要的是,让学生把所学知识运用于实际生活,以解决实际问题。这样,不仅仅能调动学生的学习兴趣,还能提高学生的科学素养。 
  三、 培养学生科学素养的方法 
  (一) 优化教学思路 
  相较于初中化学知识来说,高中化学知识相对较冗杂,内容涉及较为广泛。因此,在高中化学教学中,初、高中知识点的合理衔接,是教师应当重点注意的一个问题。在学生初步迈入高中校园时,对于知识体系的理解依旧相对较为残缺,因此,教师应当注意,将重点、难点分散教授,并掌握教学的循序渐进,在初中所学知识点上,逐步对所学知识进行扩展教学,让学生逐渐理解并掌握知识点,合理安排教学步骤,凸显教学的层次化,以丰富学生的知识储备,激发学生的学习兴趣,掌握化学学习的灵感和精髓所在。 
  (二) 改善教学方法 
  无论任何素养的培养,都以知识的储备为基础。但因化学学科知识量大的独特性,教师在教授过程中,应当择优选取知识点,重点选取让学生能在实际生活中运用的知识点,以及最基础、最关键的化学理论知识和反应现象。由于化学的分支较为庞杂,因此,基础知识的必备,能为学生在日后的延展化学分支中打好基础。 
  其次,现今学生普遍存在缺乏化学意识的现象,教师在教学中应加强对学生科学意识的培养,引导学生明白实验或生活中的某些实验现象是因化学原理所致。 
  (三) 引导学生提出问题 
  在科学研究中,提出问题是一个重要的科学探究方法。在教学中,教师常引导学生先提出问题,再收集和查阅资料,自行找到解决问题的方法,或者探究解决问题的途径,并将所寻得的方法或途径运用于后续实验之中,验证其合理性,最终得出结论。在很多情况下,实验多数围绕已提出的问题所展开,最终得出化学结论。在这一过程中,学生更易掌握和巩固在课堂上所学的化学理论基础知识,形成良好的化学品格,培养自身的科学态度。 
  (四) 利用化学实验 
  在高中化学学习中,实验环节是必不可少的。因此,这需要学生掌握大量的化学实验常识,牢记实验过程,并且严谨完成实验操作。在实际动手过程中,开发学生对于实验现象的好奇心,从而调动学生对于化学学习的兴趣,引导学生探究实验原理,增强学生的动手能力,以便于培养学生的思维扩展能力和灵活性。并且,在实验过程中,学生多以小组形式展开实验操作,在小组中进行交流、合作以及总结,使学生明白合作的重要性,增强学生的团队意识,从而培养学生的科学素养。 
  (五) 了解化学发展史 
  在人类生活发展过程中,化学科学也不断在发展,而在这种发展过程中,前人总结了很多实践经验和科学方法。因此,学生在化学学习时,了解化学的发展过程,以便探索解决问题的途径,使其明白解决问题的基本方法和途径。而教师在课堂教学中,合理联系化学科学史实,引导学生对科学家一丝不苟的科学态度和坚韧不拔的科学研究精神进行学习,培养勇于探索和刻苦钻研的科学态度。学习科学家们在实验中为寻找问题的结果,不断探索、不畏惧失败、勤于动手的品格。 
  四、 结语 
  在高中化学教学之中,为验证书本上已有的化学结论,学生需在教师的引导之下,通过所学知识进行操作实验,从而根据发生的实验现象,得出化学结论。这种方法,在一定程度上能调动学生对于化学学科学习的积极性,并且可以提高学生对于科学的严谨态度,从而在一定程度上,达到培养学生科学素养的目的。 
  参考文献: 
  [1]张爽.例谈高中化学教学中学生科学素养的培养[J].考试周刊,2015(62):134. 
  [2]熊志坚.浅谈高中化学教学中学生科学素质的培养[J].读写算(教育教学研究),2015(39):89. 
  [3]肖辉.高中化学教学中应加强学生科学素质的培养[J].软件(教育现代化)(电子版),2014(10):194. 
  作者简介: 
  史国霞,河北省张家口市,张家口市第四中学。

 

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